ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE ELETROQUÍMICA: ANÁLISE DA ETAPA INICIAL DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Abstract

No ensino de Química os estudantes possuem dificuldade de relacionar as teorias desenvolvidas em aula com a realidade. Isso se deve principalmente à atribuição de sentido aos pressupostos teóricos, pois apenas o desenvolvimento de conteúdos conceituais não é suficiente para sanar as necessidades apresentadas na aprendizagem de Química, sendo necessário também que sejam estimuladas as capacidades cognitivas dos alunos. Neste contexto, as atividades experimentais investigativas podem ser uma importante ferramenta pedagógica. Desta forma, este trabalho baseia-se na análise da primeira etapa de uma Sequência Didática (SD), aplicada a 35 alunos da 3ª série do Ensino Médio, no ensino de eletroquímica para estudar as potencialidades de se desenvolverem habilidades cognitivas, conhecimentos químicos e linguagens químicas a partir destas atividades. Os dados foram coletados por meio de observação, anotações no caderno de campo do pesquisador, transcrição de diálogos gravados e produções dos estudantes, e foram analisados qualitativamente segundo a Análise de Conteúdo. Os estudantes apresentaram desenvolvimento significativo de suas capacidades cognitivas e domínio de linguagens químicas, além de atribuírem significados coerentes aos conceitos estudados. As atividades experimentais investigativas mostraram potencial de aproximar os estudantes às práticas científicas e ao conhecimento químico, além de propiciarem as ferramentas necessárias para que se desenvolvam cognitivamente.