A PEDAGOGIA NA ALFABETIZAÇÃO DE AUTISTA: COMPORTAMENTO, FIGURA E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA DE APRENDIZAGEM

Abstract

O presente artigo aborda a temática da alfabetização de crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) com o propósito de fornecer informações acerca da eficácia de abordagens específicas no processo de alfabetização nomeadamente, a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), o Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (PECS) e o Tratamento em Educação para Autista e Crianças com Deficiências Relacionadas à Comunicação (TEACCH). Estes métodos visam ampliar as capacidades de comunicação das crianças autistas, facilitando uma interação mais efetiva com a sociedade e, neste caso, com o processo de alfabetização. O TEA é conceituado como uma síndrome comportamental inserindo-se no espectro dos distúrbios do desenvolvimento. A presente pesquisa assume a forma de uma revisão bibliográfica com caráter quantitativo-descritivo, com o intuito de selecionar dados relevantes sobre as metodologias destinadas ao ensino e a aprendizagem de estudantes com TEA. Para avaliar a implementação dessas abordagens no processo de alfabetização realizou-se uma entrevista com três professoras do Ensino Fundamental de duas escolas públicas em dois municípios diferentes. Os resultados obtidos indicam a possibilidade positiva do uso dos métodos pelos professores no processo de alfabetização de estudantes autistas ressaltando, no entanto, a necessidade da colaboração de toda a equipe gestora da escola, secretaria de educação e dos pais e responsáveis legais para otimizar os benefícios.