Entre conceitos e competências: o pensamento funcional nas habilidades da BNCC para o ensino médio

Resumo

Inserido no contexto das reformas educacionais recentes no Brasil, em que a BNCC redefine diretrizes curriculares segundo a lógica das competências e da aprendizagem por resultados, este trabalho tem como objetivo mapear, categorizar e analisar de que forma as habilidades relativas ao ensino do conceito de função no Ensino Médio são propostas pelo documento. A partir de uma metodologia orientada pela Análise de Conteúdo de Bardin (2011) e pelo referencial do Pensamento Funcional delineado por Smith (2008), a análise evidencia a predominância de abordagens algébricas e de tendências utilitaristas, privilegiando o uso de funções para a resolução de problemas técnicos e operacionais. Os resultados revelam lacunas na construção de um currículo que favoreça a compreensão conceitual, a articulação entre diferentes representações e a formação do pensamento crítico, indicando que a ênfase instrumental restringe a apropriação de saberes historicamente construídos e limita a potencialidade emancipadora atribuída à educação matemática.